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EL MAESTRO ESPECIALISTA PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

 El maestro de pedagogía terapéutica  es un especialista dedicado a promover la atención y desarrollar la prevención de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad ó a trastornos graves de conducta. La ayuda a prestar al alumnado debe estar en función de la naturaleza, el grado de discapacidad y su dificultad para el acceso al currículo. En ningún caso debemos sustituir la responsabilidad del profesor tutor, ni las intervenciones de otros profesionales docentes  para posibilitar la integración normalizada e inclusiva del alumnado con n.e.e. La excepción clara de lo manifestado con anterioridad son las “aulas y unidades específicas”.

 

Entre las funciones básicas del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica se encuentran las de evaluar y valorar la situación personal del alumnado de modo que, en función de los objetivos, se renueve el plan de actuación que en todo caso, siempre se regirá por los principios de normalización y de integración escolar.

El profesor de Pedagogía Terapéutica colaborará con el profesor tutor en el desarrollo de programas de intervención que permitan prevenir los posibles problemas que se vayan planteando en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo se pueden elaborar en colaboración con el profesorado las adaptaciones de materiales didácticos para el alumnado con discapacidad sensorial y motora.

 

 El profesor de P.T. debe evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje que pueda seguir el alumnado con n.e.e. para adaptar el currículo ordinario a sus necesidades, para ello se basará sobre todo en el informe psicopedagógico que haya elaborado el orientador de referencia.

Se utilizan varios tipos de herramientas metodológicas  para la exploración:

* Observación directa, sistematizada o no, del proceso de aprendizaje.

*  Pruebas estandarizadas o no: que nos permitan valaror la sitiución real del alumno con respecto al desarrollo del currículo.

 

Los resultados así obtenidos  conducen a un proceso de toma de decisiones para la intervención y sobre la necesidad de derivar a otros servicios educativos, sanitarios o sociales. Decisión que deberá tomarse de forma colegiada con resto de los profesionales que intervienen, el orientador, el tutor y la familia

 

 La intervención debe estructurarse en torno a un principio básico: el aprendizaje se desarrolla mediante la interacción del sujeto con su entorno social, con los otros. Este hecho nos obliga a una primera toma de decisión, a saber el ámbito, el contexto, el medio, donde se desarrollará el programa de intervención:

*    El aula de Apoyo a la Integración (situación más artificial, pero más  individualizada)

* El aula (contexto habitual de aprendizaje, donde las interacciones comunicativas son más normalizadas)

* La familia (contexto comunicativo menos estructurado, pero más natural).

 

 

Una vez hecha una pequeña introducción sobre la figura del maestro en pedagogía terapeútica presento un indice de todos los contenidos de mi blog.

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